Materi Bimbingan Teknis (Bimtek) Literasi, Kemitraan Orang Tua dan Konten Pembelajaran SMPN 1 Karusen Janang Kabupaten Barito Timur

3. Panduan Pemilihan Konten & Cara Mengajarkannya

Strategi pemilihan konten dan penyampaian pembelajaran difokuskan agar materi yang diajarkan relevan, esensial, tidak membebani pendidik maupun peserta didik, serta bermakna (berorientasi pada Deep Learning / Pembelajaran Mendalam).

“Mengajar bukan hanya tentang menyelesaikan materi, melainkan memastikan materi yang dipilih bermakna dan disampaikan sesuai standar yang tepat.” — Kang Jo

1. Landasan acuan dan regulasi Pemilihan konten

Dalam memilah materi dan menyusun strategi pembelajaran, pendidik mengacu pada standar nasional terbaru:

• Standar Isi (SI) — Permendikdasmen No. 12 Tahun 2025: Menjadi kriteria utama dalam menentukan ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi pembelajaran.

• Standar Proses — Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026: Menjadi acuan kriteria minimum dalam pelaksanaan mengajar agar tercipta suasana belajar yang aktif, interaktif, bermakna, dan berorientasi pada murid.

• Standar Kelulusan (SKL) — Permendikdasmen No. 10 Tahun 2025: Menjadi target capaian kualifikasi lulusan (karakter, sikap, pengetahuan, dan keterampilan).

• Standar Penilaian — Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022: Acuan evaluasi dan asesmen (formatif & sumatif).

2. Panduan Memilih Konten Bacaan / Teks Pembelajaran

Saat memilih konten teks sebagai materi ajar atau stimulus pembelajaran, pendidik perlu memperhatikan tiga komponen utama Asesmen Kompetensi Minimum (AKM):

A. Jenis Konten Teks

1. Teks Informasi: Dipilih untuk memberikan fakta, data, dan wawasan ilmiah berbasis realita.

2. Teks Fiksi (Sastra): Dipilih untuk memberikan pengalaman hiburan, perenungan, eksplorasi imajinasi, dan membangun empati.

B. Konteks Bacaan

Pendidik sebaiknya memilih konten yang mencakup tiga ranah konteks:

• Personal: Berkaitan erat dengan kepentingan/pengalaman pribadi, hobi, dan cita-cita peserta didik.

• Sosial Budaya: Berkaitan dengan interaksi antarindividu, isu kemasyarakatan, dan pelestarian budaya.

• Saintifik: Berkaitan dengan isu, aktivitas, dan fakta ilmiah.

3. Cara Mengajarkan Konten (Strategi 3 Tahap)

Agar pembelajaran materi/konten berlangsung mendalam dan mendorong berpikir kritis (HOTS), pengajaran dibagi menjadi tiga tahapan perjalanan membaca/memahami teks:

[Tahap 1: SEBELUM] ➔ [Tahap 2: KETIKA] ➔ [Tahap 3: SETELAH]

1️⃣ Tahap Sebelum Membaca (Mengaktifkan Prior Knowledge)

• Tujuan: Mengaktifkan pengetahuan awal siswa sebelum masuk ke materi baru.

• Teknik Mengajar:

  • Lakukan Skimming & Scanning (membaca cepat untuk mendapat gambaran umum).

  • Ajak siswa membuat prediksi isi materi berdasarkan judul/gambar.

  • Cari kata kunci atau konsep utama.

  • Gunakan teknik Think Aloud (berpikir nyaring) untuk memodelkan proses berpikir.

2️⃣ Tahap Ketika Membaca (Memonitor Pemahaman)

• Tujuan: Mempelajari informasi baru & melatih siswa memonitor tingkat pemahamannya secara mandiri.

• Teknik Mengajar:

  • Minta siswa memvisualisasikan informasi dan mencatat/meringkas bagian penting.

  • Latih siswa mengajukan pertanyaan di tengah bacaan dan mengidentifikasi bagian yang sulit/bingung.

  • Bimbing siswa mencari informasi tersirat (melakukan inferensi).

3️⃣ Tahap Setelah Membaca (Memperdalam & Merefleksi)

• Tujuan: Memperdalam pemahaman materi dan menghubungkan isu pembelajaran dengan kehidupan nyata.

• Teknik Mengajar:

  • Ajak siswa menceritakan kembali (retelling) atau mengonfirmasi kebenaran prediksi awal.

  • Lakukan analisis, sintesis, evaluasi, dan refleksi komprehensif terhadap materi.

  • Hubungkan materi dengan pengalaman diri, masyarakat, dan dunia luar.

4. Alat Bantu Visual untuk Mengajar (Toolkit Pengatur Grafis)

Pendidik disarankan menggunakan alat bantu visual (graphic organizers) untuk menata pemikiran siswa secara terstruktur:

• ADiK SiMBa (5W1H): Tabel analisis untuk membedah Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan Bagaimana dari isi materi.

• Tabel T-I-P (Tahu-Ingin-Pelajari): Matriks pemetaan tentang apa yang sudah Tahu, Ingin tahu, dan telah diPelajari oleh siswa.

• Diagram Venn: Instrumen visual untuk membandingkan dua konsep, fenomena, atau tokoh secara terstruktur.

• Rantai Peristiwa: Mengurutkan alur kejadian atau siklus kronologis dalam teks/materi nonfiksi.(kangjo)

LINK DAFTAR HADIR, KLIK DISINI!

LINK DOWNLOAD:

1. CP Terbaru 2025 dan 2026, SILAHKAN KLIK DISINI!
2. Panduan Mata Pelajaran, SILAHKAN KLIK DISINI!
3. Power Point Konten Pembelajaran, SILAHKAN KLIK DISINI!
4. Power Point Literasi, SILAHKAN KLIK DISINI!
5. Power Point Keterlibatan orang Tua, SILAHKAN KLIK DISINI! 
6. Video Pembelajaran Mendalam, SILAHKAN KLIK DISINI!